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多媒体在教学中的作用

多媒体是一种模拟性真、启发性强的直观教学媒体,它集中了录音、录像等音、形、色的立体教学效果,具有图文音像并茂的优点。幼儿期的孩子处于具体形象思维阶段,对于很多抽象的知识难以理解。媒体技术可以把原来孤立的事物,通过组合和拼接产生一定的顺序和联系,这样有利于幼儿对事物从点到面地跨越式认识。多媒体还能将某一事物的发生、发展过程在很短的时间内形象地演绎出来,让幼儿更加深入地获得感性认识,有助于幼儿对知识的理解、记忆和深化。一、多媒体可以创设丰富的人物和情景,符合幼儿认知特点教育心理学认为:向学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道更能准确有效地掌握学习对象。运用多媒体技术制作的课件,可以设计出与学习内容相关的可视、可动的人物或者情景,幼儿会被这种类似观看动画片的形式所吸引。比如在中班律动活动“黄豆宝宝的舞会”中,笔者利用多媒体制作了这样的音乐课件:黄豆宝宝们蹦蹦跳跳地从豆荚中蹦出来,排成了四列纵队黄豆宝宝们跳着欢乐圈圈舞黄豆宝宝们跳进圆圈里,扭着身体跳舞相互融合成为美味的豆浆。幼儿在观赏动画的时候,很快进入故事情景中,既能积极地创编符合音乐节奏的动作,又能在课件图谱的提示下记住队形,促进了活动的有效开展。又如在教授歌曲《爱我你就抱抱我》时,为了让幼儿记住歌词,笔者收集了陪、亲、夸、抱四个字的形象图片,并且制作了课件。课件中四张形象的图谱分别代表陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我。幼儿充分欣赏歌曲两遍后,教师提问:“爸爸妈妈是怎样爱我们的?”当孩子们回答出相应的动词时,课件就分别出示四张相应歌词的图谱。因为歌曲中有重复,再次欣赏时让孩子再分别对照四张图谱来凭记忆填填图谱,把未完成的部分图谱一起让幼儿填一填,练一练。这样不仅提高了幼儿学习歌曲的兴趣,集中了幼儿注意力,对他们记忆歌词也有很大的帮助。以前幼儿教师总是要花大量的时间做课前准备,例如画图片、做纸偶、收集实物。自从有了多媒体,我们的课前准备工作就省力多了。有些不常见的实物,只要上网搜索一下就能找到图片,在活动中只需把电脑和电视连接,就可以清楚地展示给幼儿看。比如让幼儿认识哪些动物是卵生动物,哪些动物是胎生动物,我们只要上网寻找图片、文字和视频资料,就可以让幼儿通过电视屏幕直接感知所要学习的知识内容。中班科学活动“蚕宝宝的一生”中,幼儿很难理解蚕宝宝结茧成蛹,蛹破茧成蛾,蛾产卵成蚕这个循环的过程。笔者在制作多媒体课件时插入了四段录像,让幼儿观察蚕宝宝的演变过程,达到了加深印象、巩固知识的目的。如果我们善于利用多媒体技术,制作的多媒体课件不仅可以有鲜艳的色彩、生动的形象,还可以配上动听的音乐,幼儿可以通过边听、边看、边想来产生相应的情景体验。二、多媒体可以扩大幼儿认知范围,激发幼儿的学习兴趣美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”从幼儿认知的特点来看,在活动中遵循直观性原则是非常重要。多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的功能,具有很强的形象性和感染力。它可以用绚丽的色彩、迷人的画面创造愉快和谐的学习氛围,唤起幼儿极大的学习热情。

2019年11月26日 14:35